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教师资格中学科目二模拟题

2021-09-06 18:16:59| 来源:中国教师资格

一、单选题

1.对教育性质起决定作用的是( )。

A.生产力 B.意识形态 C.执政党 D.政治经济制度

1.【答案】D。解析:本题考察教育与政治的关系。政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度对教育的制约作用表现在:①政治经济制度决定教育的领导权;②政治经济制度决定着受教育的权利;③政治经济制度决定着教育目的。选项ABC与题干无关,排除。故本题选D。

2.在学制发展进程中,有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育,初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于( )。

A.单轨学制 B.双轨学制 C.多轨学制 D.分支型学制

2.【答案】D。解析:本题考查学制的类型。

A选项,单轨制是指19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制,其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校相互衔接。其特点是一个系列,多种分段,即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早产生于美国,后被世界许多国家先后采纳。这种学制相对于来说,是一种历史的进步,有利于教育的普及,有利于提高全民的素质,与题干不符,排除。

B选项,18、19世纪的西欧在社会政治、经济发展及特定历史文化的影响下形成了现代教育的双轨学制:一轨自上而下,其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上,其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)。

它们是两个平行的系列,既不相通也不相接,这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。与题干不符,排除。

C选项,属于干扰选项,与题干不符,排除。

D选项,20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育,到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。符合题意。

综上所述本题选D。

3.我国唐代中央官学设有“六学二馆”,其入学条件及其严格表明封建社会的教育具有哪一特征?( )。

A.继承性 B.等级性 C.历史性 D.民族性

3.【答案】B。解析:本题考查封建社会的教育特点。六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,二馆指的是崇文馆和弘文馆。六学二馆严苛的入学条件,体现了教育具有等级性。故本题选B。

4.学校教育制度一般是指一个国家( )。

A.各级各类学校内部的各种制度 B.各级各类学校的领导管理体制

C.各级各类学校的办学体制 D.各级各类学校的总体系

4.【答案】D。解析:本题考查学制。狭义的教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故本题选D。

5.为加强校园文化建设,一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的( )。

A.调节功能 B.评价功能 C.传承功能 D.激励功能

5.【答案】C。解析:此题考查的是教育的文化功能。教育对文化发展的促进作用表现在:教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;教育具有传播和交流文化的作用;教育具有选择、提升文化的作用;教育具有更新和创造文化的作用。学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文化的校本课程体现了教育对文化的传承功能。综上所述,选项ABD不符合题意,排除。故本题选C。

6.儿童身心发展存在高速发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

6.【答案】D。解析:此题考查的是个体身心发展规律。个体身心发展规律包括:顺序性、阶段性、互补性、个别差异性和不平衡性。

选项A,人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。不符合题意,排除。

选项B,个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。不符合题意,排除。

选项C,个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。不符合题意,排除。

选项D,不平衡性有两个体现:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。符合题意。

Q:?
A:?
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