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上海教师资格证考试:《孙权劝学》答辩

2019-03-04 16:22:59| 来源:中公教育

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.你的教学目标是什么?为什么这样设计?

【参考答案】

根据新课标的要求,结合我对学情的了解,我把教学目标的三个维度整合为以下三个教学目标:

(1)了解司马光和《资治通鉴》,掌握文中的文言实词和虚词,了解文言语气词;

(2)通过诵读,小组讨论归纳出全文的情节,抓住关键语句,理清文章的线索;

(3)品析人物语言,概括人物性格,学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。

我做这样设计的理由是:

(1)学生接触的文言文并不多,整体反映理解起来难度大,没有学习兴趣,因此,以学生熟知的歌曲导入后,再给学生介绍司马光和《资治通鉴》,让学生在整体上有个宏观的了解。

(2)初中是学习文言文最重要的阶段,在此阶段,需要让学生掌握基础的实词和虚词,为日后的学习打下坚实的基础。

(3)文言文学起来枯燥难懂,但文言文也是文学,应该让学生感受到其中的美,所以我让学生从语言角度进行赏析,使学生受到美的熏陶。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

2.本节课的重难点是什么?在你的教学过程中,是怎样被突破的?

【参考答案】

我本节课的重难点是根据教材特点、学生情况和新课标要求来确定的,具体的是:

重点:学习一些文言实词和虚词的用法;学习并会运用成语"吴下阿蒙""刮目相待"。

难点:品析人物语言,理解文章的内容和主旨。

我让学生采用自主学习的方式学习文言实词和虚词,在巩固拓展环节,让学生找出本课的两个成语,弄清楚成语的含义,并造句子。这样,学生能够扎实地掌握文言和成语知识。重点得以突出。

我在深入研读环节,通过朗读法、表演法和小组讨论法,让学生从多个角度品析人物语言的特点,进而了解文章内容和主旨。难点得以突破。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

3.巩固拓展环节,你可以再设计一个方式吗?

【参考答案】

在本节课中,我是采用正向的方式,让学生课下再读一篇有关学习的文章。如果让我再设计一个,我会设计一个反向的方式,让学生找一个不学习就不会成功甚至倒退的例子,比如:《伤仲永》。然后,再让学生根据两篇文章进行对比阅读,看看二者有何异同,把自己的感悟和想法写下来,锻炼学生口语表达能力和写作能力。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

4.你认为如何激发学生学习文言文的兴趣?

【参考答案】

学生中流行这样一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。可见,如何激发学生学习文言文的兴趣,是我们作为教师必须要面对的问题,我会这样处理:

1.消除学生学习文言文的恐惧心理。因为文言使用的年代距离我们较为久远,和我们现代生活不符,学生的恐惧心理油然而生。所以,我会竭力营造文言文学习的环境,让学生慢慢适应这个过程和氛围,不知不觉地、耳濡目染地接受文言文。坚持"古为今用",避免脱离现实。

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(责任编辑:上海中公教育网)
关键词阅读 孙权劝学 答辩

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